21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者 易佳穎 實(shí)習(xí)生卓皙雯 上海報(bào)道

一個(gè)博物館就是一所大學(xué)校。

5月18日國(guó)際博物館日當(dāng)天，上海市125家博物館降價(jià)或免費(fèi)開(kāi)放。截至今年5月，上海市已備案博物館162座。約每15萬(wàn)人擁有一座館，每年舉辦的文博美術(shù)展覽超過(guò)2000場(chǎng)，遠(yuǎn)超全國(guó)平均水平。

(相關(guān)資料圖)

這些形色各異的博物館連接著上海這座城市的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。生于斯長(zhǎng)于斯的莊瑜，從7歲第一次踏入上海自然博物館，就與博物館結(jié)下了不解之緣?，F(xiàn)在她已是華東師范大學(xué)中外博物館教育研究中心主任，作為教育工作者，她眼中的博物館有著更多的功能與責(zé)任。

當(dāng)下，博物館在青少年教育中的影響日漸擴(kuò)大，如何讓博物館教育在青少年課堂落地開(kāi)花顯得尤為重要。

“很多中小學(xué)在與博物館發(fā)生鏈接時(shí)，主要用于第二課堂和儀式教育中，這種模式?jīng)]有把博物館資源充分利用。”近日，華東師范大學(xué)中外博物館教育研究中心主任在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，博物館的豐富資源需要學(xué)校方面有更多的主動(dòng)性去挖掘，同時(shí)，還應(yīng)利用博物館資源為教師提供學(xué)習(xí)、研究和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，將教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與博物館教育結(jié)合。

2020年9月，教育部、國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開(kāi)展中小學(xué)教育教學(xué)的意見(jiàn)》，要求進(jìn)一步健全博物館與中小學(xué)校合作機(jī)制，促進(jìn)博物館資源融入教育體系，提升中小學(xué)生利用博物館學(xué)習(xí)效果。針對(duì)博物館教育話(huà)題，21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者對(duì)話(huà)莊瑜，以下為實(shí)錄：

一張Excel表格的落地

《21世紀(jì)》：如何基于不同的學(xué)科特性，將豐富優(yōu)質(zhì)的博物館資源更好融入學(xué)校不同的學(xué)科教學(xué)？

莊瑜：我的想法是在博物館中將相對(duì)應(yīng)的展品與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)鏈接做成一張表格。目前，上?？梢哉业匠踔腥珜W(xué)科相對(duì)應(yīng)的博物館，并連接了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。一個(gè)學(xué)科、可以通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材對(duì)應(yīng)到一個(gè)博物館。

從學(xué)科教育的視角出發(fā)，我們針對(duì)初中教學(xué)做了一份基于長(zhǎng)三角地區(qū)93個(gè)博物館的100多份研學(xué)任務(wù)單，將所有學(xué)科全部列入范疇，并且隨著教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的變化做修訂。

實(shí)際上，一個(gè)館里面可以找到不同的學(xué)科路徑，不同學(xué)科的老師需要依靠自己的智慧找到教學(xué)點(diǎn)，這就是“一館多學(xué)科”。例如，一位物理老師在上海自然博物館內(nèi)找到存放各個(gè)歷史時(shí)期望遠(yuǎn)鏡的區(qū)域進(jìn)行物理教學(xué)，常規(guī)認(rèn)識(shí)里自然博物館應(yīng)該是生物學(xué)科的專(zhuān)屬。更有美術(shù)老師在錢(qián)學(xué)森圖書(shū)館通過(guò)館內(nèi)油畫(huà)進(jìn)行情景再現(xiàn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)等。

《21世紀(jì)》：從最初這張Excel表格到真正落地，遇到的困難是什么？

莊瑜：問(wèn)題出現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)，有些博物館本身的展程既不是為青少年設(shè)計(jì)，也不是為了學(xué)校教育而服務(wù)。問(wèn)題在于到底按展館的展程邏輯來(lái)配合課堂需要，還是按照課堂邏輯重新規(guī)劃參觀路線(xiàn)的布局？實(shí)踐中有可能需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃甚至于將整個(gè)課堂邏輯打亂，只能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，教師發(fā)揮智慧去適當(dāng)進(jìn)行課堂調(diào)整。

此外是博物館的裝修搬遷等問(wèn)題，例如有些私人館因經(jīng)費(fèi)問(wèn)題無(wú)法運(yùn)營(yíng)。

《21世紀(jì)》：近幾年，以AR、AI、VR等為代表的智能技術(shù)已經(jīng)走入了更多的博物館中。如何看待數(shù)字化科技與豐富的博物館資源相結(jié)合？

莊瑜：智能技術(shù)進(jìn)入博物館是不可阻擋的趨勢(shì)，也與時(shí)代要求、學(xué)生認(rèn)知相匹配。但是也有許多問(wèn)題逐步涌現(xiàn)，首先，展館對(duì)于技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用，許多展館會(huì)為了吸引兒童做博物館本身關(guān)聯(lián)性級(jí)低的展覽。其次，許多館內(nèi)的導(dǎo)覽與教育活動(dòng)不相匹配，需要更深的技術(shù)跟進(jìn)。

一方面，先進(jìn)技術(shù)會(huì)帶來(lái)優(yōu)秀的體驗(yàn)感和交互性。另一方面，突出的技術(shù)會(huì)喧賓奪主，搶奪學(xué)生的注意力，使其無(wú)法專(zhuān)注于課堂本身的學(xué)習(xí)。對(duì)此，要在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)達(dá)到智能科技和教學(xué)課堂的平衡，可以將智能科技放在先導(dǎo)環(huán)節(jié)，與后面的教育性展覽相配合。

一名博物館老師的成長(zhǎng)

《21世紀(jì)》：如何滿(mǎn)足不同觀眾對(duì)博物館教育的差異化需求？

莊瑜：充分利用學(xué)校和博物館的力量針對(duì)小初高以及大學(xué)做好分類(lèi)教育活動(dòng)。現(xiàn)在許多博物館都在努力做分類(lèi)教育。比如蘇州博物館西館設(shè)置了兒童專(zhuān)區(qū)、上海自然博物館配套青少年講解詞以及錢(qián)學(xué)森圖書(shū)館實(shí)施針對(duì)不同年級(jí)的課件下載等。

同時(shí)，當(dāng)線(xiàn)下博物館教育資源缺乏時(shí)，教師要利用好線(xiàn)上博物館資源來(lái)輔助課堂教學(xué)。對(duì)于老年人群體，可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的科普讀物，為老年人展示一份博物館圖景，并針對(duì)不同地區(qū)做地方特色展示。最后，完善對(duì)于特殊人群設(shè)置的配套博物館教育資料、手語(yǔ)翻譯以及觸摸專(zhuān)區(qū)等相應(yīng)功能。

《21世紀(jì)》：中小學(xué)教師是博物館教育的中堅(jiān)力量，在館校合作中如何培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行博物館教育？

莊瑜：區(qū)域或者行業(yè)博物館聯(lián)盟已經(jīng)成為博物館資源共享和協(xié)同的新平臺(tái)，運(yùn)用聯(lián)盟的共享資源及特色服務(wù)可為教師教育提供更寬泛的視野。其次，由第三方，例如高校，對(duì)教師培訓(xùn)后的表現(xiàn)予以跟蹤觀察及評(píng)價(jià)，并為下一階段的教師教育課程提供參考與建議。

應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)校常態(tài)化利用博物館資源促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，由館校雙方共同開(kāi)發(fā)教師教育課程以及將場(chǎng)館經(jīng)驗(yàn)正式納入師范生培養(yǎng)體系。

《21世紀(jì)》：對(duì)于中小型博物館進(jìn)行館校合作有何建議？

莊瑜：政府需要引導(dǎo)中小型博物館做好館校合作。當(dāng)博物館電子化預(yù)約不夠整合，設(shè)置統(tǒng)一平臺(tái)進(jìn)行預(yù)約、參觀、點(diǎn)評(píng)管理；為了中小型博物館設(shè)置的集中展示區(qū)域；對(duì)中小型博物館的巡展宣傳提供專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)支持。

同時(shí)，做好博物館教育中的在職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。既關(guān)注學(xué)校教師，也關(guān)注博物館的教育工作者，將兩者結(jié)合推動(dòng)博物館教育資源的運(yùn)用。同時(shí)，還要關(guān)注教師入職后在博物館中的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在其源頭培養(yǎng)中，即師范生培養(yǎng)體系里納入場(chǎng)館經(jīng)驗(yàn)。

最后，利用社會(huì)力量設(shè)置博物館專(zhuān)區(qū)，并對(duì)中小型博物館的展覽推送適當(dāng)分類(lèi)引流。