不再區(qū)分A類、B類，避免劃分三六九等，16個(gè)建設(shè)學(xué)科被公開警示……時(shí)隔五年，“雙一流”2.0版完成更新，從名單高校的擴(kuò)圍，到1.0版本的動(dòng)態(tài)調(diào)整，新一輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科的確定可圈可點(diǎn)。

根據(jù)2月14日發(fā)布的名單，共有147所建設(shè)高校納入名單，建設(shè)學(xué)科中，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科布局59個(gè)、工程類學(xué)科180個(gè)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科92個(gè)。北京大學(xué)、清華大學(xué)自主建設(shè)學(xué)科并自行公布。同一天，《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》(以下簡稱《若干意見》)公布，成為第二輪“雙一流”建設(shè)的指南針。

從細(xì)處看，2.0版的“雙一流”建設(shè)，首要之義在于“吐故納新”。過去五年，在首輪“雙一流”建設(shè)的帶動(dòng)之下，我國高等教育事業(yè)突飛猛進(jìn)。從師資力量上看，眾多世界一流科學(xué)家和學(xué)科領(lǐng)軍人才“入隊(duì)”，從人才培養(yǎng)上看，不少關(guān)鍵核心技術(shù)困境迎刃而解。

但成績與弊端，往往是一體兩面的事情。不少高等院校在追逐榮譽(yù)的過程中，不可避免地出現(xiàn)了擴(kuò)張規(guī)模，追逐升級的沖動(dòng)。當(dāng)特色建設(shè)退居次位，追求身份喧賓奪主，高等教育事業(yè)便出現(xiàn)了舍本逐末的不和諧插曲。于是“雙一流”的第一次“糾偏”，便發(fā)力于此。

“堅(jiān)決克服‘五唯’的頑瘴痼疾”“不是人為劃定身份、層次，派發(fā)‘帽子’，更不是在中國高校中劃分‘三六九等’”，教育部的回應(yīng)擲地有聲。

革故之重意在鼎新。另一邊，16個(gè)建設(shè)學(xué)科被公開警示，也與“雙一流”建設(shè)“總量控制、開放競爭、動(dòng)態(tài)調(diào)整”的原則一脈相承。就像資本市場一樣，成熟的“雙一流”建設(shè)也需有進(jìn)有出，打破高等院校“雙一流”標(biāo)簽終身制幻想，一來鼓勵(lì)那些有實(shí)力有沖勁的學(xué)校，二來施壓表現(xiàn)退步，不盡如人意的學(xué)校，于“進(jìn)退”之間激發(fā)高等院校的競爭活力，最終實(shí)現(xiàn)高等教育的良性循環(huán)。

縱覽全局，“雙一流”不僅僅是高等院校之間的競爭機(jī)制，更承載了中國高等教育事業(yè)發(fā)展乃至中國人才培養(yǎng)、民族振興的使命。當(dāng)下新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在加速重塑世界的格局，中國的眾多戰(zhàn)略舉措也與科技息息相關(guān)，而人才的培養(yǎng)，恰恰是科技強(qiáng)國的重要支點(diǎn)。

世異則事異，事異則備變。適應(yīng)新發(fā)展格局，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，更需“雙一流”建設(shè)的發(fā)光發(fā)熱：一來承擔(dān)起對接國家戰(zhàn)略目標(biāo)的重任，二來挑起重要人才培養(yǎng)與輸送的大梁，培育原始創(chuàng)新的土壤，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。就像《若干意見》中說的，建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科要胸懷“兩個(gè)大局”，心系“國之大者”，在解決中國問題、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中創(chuàng)造世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)新模式。

十年樹木，百年樹人。需要認(rèn)識到的是，“雙一流”建設(shè)不是五年、十年的沖動(dòng)，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略也不是一時(shí)、一世的興起。百年大計(jì)，更需久久為功。(楊月涵)