1.下圖中的曲藝形式主要流行于哪個地區(qū)?( )

A.江浙 B.東北 C.云貴川 D.閩粵

【資料圖】

【答案】A。解析：首先，從題干中可以看出本題的題眼為該曲藝形式屬于哪個地區(qū)。其次分析，圖片中的曲藝形式為蘇州彈詞。它是曲藝的一種，流行于江蘇南部、上海，浙江的杭、嘉、湖地區(qū)。有說有唱。伴奏樂器以小三弦、琵琶為主。演員自彈自唱，有一人(單檔)、二人(雙檔)和二人以上等表演形式。唱詞以七字句為主，偶爾加三字頭或夾雜三字句、五字句等。基本唱腔是上、下句變化反復結構。選項B東北流行的曲藝形式是二人轉;選項C云貴川地區(qū)流行的是花燈。因此，本題的答案為A。

2.音樂心理學家愛德華·戈登認為，音樂才能的發(fā)展達到平衡是在( )。

A.6歲 B.9歲 C.12歲 D.15歲

【答案】B。解析：首先，從題干中可以看出本題的題眼為音樂才能的發(fā)展。其次分析，愛德華·戈登是的音樂心理學和音樂教學專家，被譽為“世界音樂教育之父”，提出了“綜合性音樂學習”理論。他自認為音樂的學習和語言的學習歷程類似，如兒童在進入學校前早已發(fā)展了在語言方面聽與說的基本能力，再逐步學習和發(fā)展其語言的理解、閱讀和寫作的能力。同時，愛德問·戈登認為音樂才能的發(fā)展似乎是在9歲時達到“平衡”。所以，早期音樂體驗對整個音樂能力的發(fā)展是至關重要。因此，本題的答案為B。

3.近代我國由于興辦學校而產(chǎn)生的音樂課程，學校音樂教學開始了什么樣的教學方式?( )

A.教授歌曲 B.教授詩歌 C.教授欣賞 D.教授識譜

【答案】A。解析：首先，從題干中可以看出本題的題眼為近代音樂教學方式。其次分析，中國古代的音樂教學基本是師徒相傳，代代傳授的。到了近代，由于學校的興辦及音樂課程的產(chǎn)生音樂教學才真正走向正軌。二十世紀初，學校的音樂教學是以樂歌的教學為主，1904年，沈心工出版了最早的樂歌教材《學校唱歌初集》，辛亥革命以后，他又編輯出版了《重編學校唱歌集》1-6集、《民國唱歌集》1-4集，音樂家李叔同也編寫了樂歌教材《國學唱歌集》等。自此以后，我國音樂教學就開始了教授歌曲為主的音樂教學方式。因此，本題的答案為A。

4.主張“音樂教學應該透過實踐的音樂經(jīng)驗，喚起學生的音樂知覺和情感，發(fā)展學生的美感知覺與回應能力”的音樂教育學者是( )。

A.戴維·埃里奧特 B.哈里·布勞迪

C.貝內(nèi)特·雷默 D.詹姆斯·默賽爾

【答案】A。解析：首先，從題干中可以看出本題的題眼為音樂教育學者。其次分析，埃利奧特在基于他對審美觀理解的基礎上，建立了一種與審美觀“相對立”的實踐觀，而他多次強調(diào)稱他的哲學為實踐觀，目的是為了強調(diào)音樂作為行動的一種特定形式的重要性。他認為審美教學是一種錯誤的音樂教育方式，因為“從審美角度去欣賞”大大限制了音樂聽覺和音樂作品的豐富性。主張在音樂教學中應從多個角度去看待音樂和音樂作品，多角度的理解音樂，多角度的去發(fā)現(xiàn)人類生活中的音樂價值以及尋求多種實現(xiàn)這些價值的途徑。因此，本題的答案為A。

5.下面譜例中的旋律片段運用了哪一種復調(diào)創(chuàng)作技術?( )

A.重復 B.變奏 C.模進 D.模仿

【答案】D。解析：首先，從題干中可以看出本題的題眼是復調(diào)創(chuàng)作手法。其次分析，選項A重復是旋律發(fā)展的基本手段。重復的發(fā)展手法包括完全重復、變化重復、模進(移位重復)、緊縮、拉伸等;選項B變奏是在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式;選項C模進是將旋律的某個片段作為原型，移到不同音高上進行重復，這種手法稱為“模進”。它能使旋律在保持音調(diào)統(tǒng)一的基礎上，產(chǎn)生新的變化，增添新的色彩;選項D模仿是相同的旋律(或具有主題意義的旋律首部)在不同聲部中先后出現(xiàn)(完成相同旋律或加以變化)，或再依次出現(xiàn)音樂材料的不同部分，便形成了前后呼應、層次分明的模仿關系。譜例中正是典型的卡農(nóng)式模仿。因此，本題的答案為D。