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家校閱讀活動自啟動以來，我們家堅持每日共讀，定期通過家庭會議交流閱讀心得，收獲頗豐、進步良多。在這段期間，我閱讀了《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》以及《幸福，從接納開始》，這兩本書圖文并茂得向我們展示了一個個鮮活且具代表性的案例，浸潤式得讓我意識到自己在教育孩子甚至為人處世上的不足。

《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》和《幸福，從接納開始》都教給家長應(yīng)該信任孩子，放手讓孩子去嘗試，試錯的過程也是成長的過程，這讓我感悟深刻，也進行了深刻的反省。我認(rèn)為自己是一名典型的直升機型家長，總是喜歡時刻圍在孩子的身邊，幫她準(zhǔn)備所需東西，始終堅信應(yīng)該讓孩子站在巨人的肩膀上看世界，這樣就會事半功倍，因此，我經(jīng)常會把自己的經(jīng)驗強加給孩子，看似孩子走了捷徑，但其實也阻礙了她自己去試錯。還記得開學(xué)之初，王校長在家長講座中給家長們觀看了《鷸》，這個短片就告訴了我們孩子自己成長的重要性，永遠(yuǎn)不要小看孩子們的能力，剝奪了他們試錯的機會，他們失去的不僅僅是創(chuàng)新意識，更重要的是會長出一顆不愿出錯的玻璃心，最終影響孩子們的性格培養(yǎng)。

鑒于此，我會嘗試著讓孩子獨立面對問題，不再用我的想法約束她。

年初的一個周末，全家外出游玩，作業(yè)需要在外面完成，因此我囑咐梓熙，帶好作業(yè)相關(guān)物品，她嘴上答應(yīng)著，但是心里全是明天游玩穿著打扮的事情，只顧著選衣服，并沒有仔細(xì)地檢查書包。果然，第二天寫作業(yè)的時候，她發(fā)現(xiàn)自己忘記帶鉛筆盒。我沒有立馬發(fā)火，也沒有立即給出建議，而是問她該如何解決。一開始，她只是支支吾吾，說不出個所以然。我當(dāng)時很想發(fā)火，但是轉(zhuǎn)念一想，也許這對其他同齡小朋友來說并不是一個難題，但正是因為我告訴了她太多，而不是傾聽她，所以才導(dǎo)致她現(xiàn)在遇事只會迷茫。然后我平復(fù)心情，慢慢引導(dǎo)她，最終梓熙獨立去酒店大堂找到了值班經(jīng)理，向酒店借到了鉛筆和橡皮。

閱讀使我們成長，但是沒辦法使我們速成，雖然懂得了書中的很多道理，但有的時候依然會淡忘，我認(rèn)為一個好的方法是，將你的所學(xué)說給孩子聽，讓她來監(jiān)督你。就像自從我決定放手讓梓熙獨立嘗試后，我依然會因為把握不好邊界而不知道何時該完全放手，何時該適當(dāng)干預(yù)，這時候，孩子自己的想法就很重要了。

作為一年級的小學(xué)生，梓熙沒有上過幼小銜接，她的基礎(chǔ)是薄弱的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是未養(yǎng)成的，因此，不管再忙，我和爸爸也一定會輪流盯好她的語文作業(yè)，幫助他掌握正確的握筆姿勢、課文預(yù)習(xí)方法等，所以我們家最常見的景象就是兩人一桌一椅一凳。突然有一天，梓熙對我說：“媽媽，我覺得我現(xiàn)在可以獨立寫作業(yè)了，你們能不在我身邊坐著嗎？”我先是有點猶豫，后來想了想書中作者的話，然后答應(yīng)了她。后來我發(fā)現(xiàn)，她確實可以不用在我和爸爸的監(jiān)督下認(rèn)真寫字、查漏補缺，我們只需負(fù)責(zé)最后檢查，掌握其學(xué)習(xí)情況即可。說實話，如果不是因為我把學(xué)習(xí)心得分享給過她，我想她獨立學(xué)習(xí)的日子可能還會來的更遲一些……

我們家實踐《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》和《幸福，從接納開始》的案例還有很多，如讓孩子自己承擔(dān)選擇的后果、尊重孩子的努力、描述你的真實感受、讓孩子學(xué)會愛自己、允許別人對自己有誤解等等，這些方法都讓我們受益匪淺。此外，閱讀也讓我變得佛系了很多，越來越能夠控制自己與孩子溝通時的態(tài)度，逐漸發(fā)現(xiàn)了孩子身上很多的閃光點，希望今后能夠更好地運用書中的方法，和孩子形成一種新的親子關(guān)系。（煙臺市萊山區(qū)第八小學(xué) 一年級五班 王梓熙媽媽）