大理州賓川縣東南部，離縣城80多公里的拉烏鄉(xiāng)，是賓川縣較偏遠(yuǎn)的彝族山區(qū)之一。

(資料圖)

1989年，19歲的何興蘭來(lái)到這里，開啟了自己教書育人的生涯。多年來(lái)她輾轉(zhuǎn)任教于拉烏鄉(xiāng)新田完小、哨房小學(xué)、碧雞完小、拉烏完小等學(xué)校，35年如一日，以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，把青春獻(xiàn)給了山村教育。

在農(nóng)村“空心化”的今天，拉烏完小這所位于大山深處的小學(xué)，仍保有287名師生的規(guī)模，“山村學(xué)?！币廊粫暚槵?。

每天清晨7點(diǎn)，何興蘭先去學(xué)生宿舍檢查學(xué)生內(nèi)務(wù)，然后管理班級(jí)早操，之后在學(xué)生食堂簡(jiǎn)單吃些早點(diǎn)，便開始上第一堂課。班主任的工作是瑣碎的，何興蘭白天上課、管理班級(jí)的大小事務(wù)，晚上還要批改作業(yè)、查寢，只有所有學(xué)生都安全到達(dá)宿舍就寢后，他才能真正下班休息。

何老師教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，她的這一風(fēng)格影響了一批又一批的學(xué)生。在何老師的辦公桌上，整齊擺放著一些備課本。在備課本上，何老師詳細(xì)記錄著課堂實(shí)踐、教學(xué)反思、教育隨筆，記錄著她對(duì)教育教學(xué)的所思所想。在工整的字里行間，我們看見了一位基層教師傾心教學(xué)、認(rèn)真求索的專注與執(zhí)著！學(xué)生們喜歡何老師，喜歡和她討論問(wèn)題，一下課她的辦公桌常常被學(xué)生圍得水泄不通。

何老師認(rèn)為，教育就是讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。所以，在日常教學(xué)中，對(duì)于優(yōu)等生，她嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)先學(xué)做人”，對(duì)于后進(jìn)生，她給予更多的關(guān)心和尊重，讓他們感受到老師的溫暖。在努力提高課堂教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，她總是通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)孩子勤于動(dòng)手、樂(lè)于創(chuàng)新、善于合作、不怕困難的優(yōu)良品格。

在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，何老師已記不清教過(guò)多少學(xué)生、帶過(guò)多少班級(jí)，但對(duì)每一名學(xué)生、每一個(gè)班級(jí)，她始終像對(duì)待自己的眼睛一樣小心翼翼地細(xì)心呵護(hù)。

拉烏完小的學(xué)生大部分寄宿，孩子們剛住校時(shí)，大多什么都不會(huì)。何老師手把手地教他們打飯、洗碗、鋪床疊被、擺放洗漱用品。在何老師耐心的教導(dǎo)下，孩子們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)后，都能掌握基本的生活自理能力。進(jìn)入中高年級(jí)孩子的宿舍，可以看到他們把口缸、牙刷擺成了筆直的一條線，把毛巾擺成了筆直的一條線，鞋也擺成了筆直的一條線，床鋪干凈整齊……孩子們常自豪地說(shuō)：“何老師，我們的地板可以當(dāng)鏡子照了?！?/p>

為了讓孩子們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的自理能力得到鞏固，何老師一般周末不給孩子們布置作業(yè)，而是讓他們把學(xué)校里學(xué)到的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)技能帶回家，幫助家人洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，大一點(diǎn)的孩子鼓勵(lì)他們跟大人到田間做一些力所能及的農(nóng)活。

無(wú)論是知識(shí)的傳授還是能力的培養(yǎng)、品格的熏陶，何老師的所有教育教學(xué)行為皆基于她對(duì)學(xué)生、對(duì)教育誠(chéng)摯的熱愛(ài)。很多時(shí)候，她就像一位母親，無(wú)條件地接納每一個(gè)孩子，支持、幫助每一個(gè)孩子，讓他們得到可以得到的最好發(fā)展。

2018年，何興蘭班上有個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)良好的叫香香的孩子突然不愛(ài)講話、情緒低落。在細(xì)心的觀察和了解后，何老師了解到，父母的離異導(dǎo)致香香出現(xiàn)這些反常表現(xiàn)。在隨后的日子里，何老師有意無(wú)意地和香香待在一起，和她交流談心，耐心引導(dǎo)她走出困境。父母離異后，香香曾因沒(méi)錢買作業(yè)本和同學(xué)起了爭(zhēng)執(zhí)，得知這件事情后，何老師經(jīng)常自己掏錢給香香買作業(yè)本和文具。香香上三年級(jí)那年，何老師還給她交了一個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)，并囑托其他老師也多關(guān)心香香的學(xué)習(xí)和生活。在何老師的精心呵護(hù)下，香香逐漸走出了父母離異的陰影，變得和以前一樣正常，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

何老師發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，影響著學(xué)生愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)其他人。愛(ài)是世間最深的智慧，真誠(chéng)是世上最高的交往技巧，何老師用愛(ài)、用真誠(chéng)擁抱孩子、擁抱世界，孩子在她用愛(ài)、用真誠(chéng)營(yíng)造的小小世界里茁壯成長(zhǎng)，為他們的幸福人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因?yàn)楣ぷ髡J(rèn)真、成績(jī)突出，何興蘭老師多次受到拉烏鄉(xiāng)黨委、政府的表彰，多次獲得賓川縣“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。2020年9月，何興蘭榮獲“大理州鄉(xiāng)村學(xué)校從教15年以上優(yōu)秀教師”稱號(hào)，2021年9月，她榮獲了“云南省鄉(xiāng)村從教20年以上優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)。

從教35年來(lái)，何興蘭有過(guò)彷徨、有過(guò)迷茫，但更多的是堅(jiān)定與喜悅。她說(shuō)：“我生長(zhǎng)在山村，為了山村孩子的教育，我愿意在山區(qū)堅(jiān)持一輩子，無(wú)怨無(wú)悔。”

在茫茫的人海里，你是哪一個(gè)？在奔騰的浪花里，你是哪一朵？何老師如春風(fēng)吹落的雨滴，親吻著清苦的山村，如俯地歡唱的納溪河，擁抱了邊遠(yuǎn)的村小。何老師用一點(diǎn)一滴的平凡，大寫出35年不平凡的守望，溫?zé)嶂恳粋€(gè)遇見她、看見她的人。

圖文/張義紅

編輯/張玲

責(zé)編/張玲

終審/楊鳳云  吳洪彪