齊魯網(wǎng)·閃電新聞6月27日訊 當老師帶著幼兒園的娃娃探索世界地圖、了解不同國家的特色，當國際禮儀、“財商課”等課程走進小學課堂，當每名中學生都用上了新研發(fā)的“個性化錯題本”……6月27日，“‘育’見歷下·遇見成長”濟南歷下教育國際化主題新聞發(fā)布會舉行，一個個國際化元素十足的微鏡頭，展示了歷下教育滿滿的“國際范兒”。

(資料圖片僅供參考)

“國際化”對歷下教育來講，不只是一句口號，更是一張“質(zhì)”“量”雙升的優(yōu)質(zhì)答卷。致力于建設(shè)國際化一流中心城區(qū)的歷下，在教育上，也將“國際化”“一流”作為定位標簽，對標先進理念，通過國際化項目式課程優(yōu)化“愛學”課堂實施路徑，通過國際友好學校對話共享國際化教育資源，通過信息技術(shù)賦能學生個性化成長，實現(xiàn)歷下教育的國際化發(fā)展。

對標先進理念

課堂設(shè)計更加國際化

怎樣讓每節(jié)課不僅有量、有質(zhì)，還有趣、有料？歷下區(qū)深耕課堂，從教學改革和教師隊伍建設(shè)等方面“破題”，實現(xiàn)國際先進理念與本土教學實際的深度融合，通過國際化項目式課程優(yōu)化“愛學”課堂實施路徑，為教育工作高質(zhì)量發(fā)展提供堅強的人力資源和智力支撐。

構(gòu)建國際化教學“新生態(tài)”在于思維理念上的“破圈”與“升華”。聚焦轄區(qū)實際特色，歷下區(qū)不斷推動教育與國際接軌，借鑒美國哈佛大學項目式學習理念，設(shè)計并開發(fā)了一系列校本化特色課程；啟動國際化項目式學習活動，開展了以“愛學課堂”為核心的“跨學科 項未來”的項目化學習改革，通過開展跨學科學習為指引的國際教育沙龍和工作坊活動，讓教師國際視野更加寬闊，教育教學理念更加先進。截至目前，已征集到國際化項目式學習案例180余件，典型案例效能持續(xù)擴大。

教師是教育的第一資源，教育的國際化建設(shè)歸根結(jié)底是教師的國際化。秉持這一理念，歷下區(qū)在教師成長“生態(tài)圈”建設(shè)上不遺余力，大力實施教師成長“扎根”工程，在教師隊伍建設(shè)和人才引進方面下足功夫，搭建人才培養(yǎng)梯隊，完善名師培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才引進渠道，推進校長職級制改革……多管齊下的措施，不僅讓教師獲得感滿滿，也讓歷下教育發(fā)展步伐更穩(wěn)健。近年來，歷下先后引進、培育齊魯名校長12人，成立名校長工作室7個，選派十余位教師到國外進行支教或公派參加培訓，教育“新生態(tài)”煥發(fā)蓬勃生機。

聚焦對話共享

教育資源更加國際化

在充滿“國際范兒”的現(xiàn)代化校園里學習生活，是怎樣的體驗？隨處可見的壁掛式圖書館，讓閱讀“觸手可及”；才藝區(qū)、創(chuàng)客空間等國際流行的非正式學習區(qū)，打破教室的墻壁分割，讓交流“暢通無阻”；把綠意自然延伸到學校內(nèi)部，讓校園生活美學更添“勃勃生機”……“寸土寸金”的歷下從共享國際化教育資源入手，加強與國際友好學校聯(lián)系，營造多元現(xiàn)代的國際理解教育環(huán)境，在有限的空間創(chuàng)造無限的教育可能。

聚焦國際化交流平臺搭建，歷下區(qū)與英國、美國、加拿大、新加坡、澳大利亞等國家的30余所學校結(jié)為國際友好學校，在教育教學、學校管理、文化建設(shè)、資源共享等方面進一步加強交流合作，積極引導學校擴大對外“朋友圈”。

聚焦校園環(huán)境打造，歷下區(qū)不僅增添了校園雙語導識體系、外文圖書角、智慧垃圾分類站、智能氣象站等國際化、現(xiàn)代化、智慧化元素，同時還將曲徑、涼亭、小橋、流水等中式景觀融入其中，在傳統(tǒng)文化氛圍的“注腳”下，一面墻壁，一條通道，一汪清泉，都可以賦予其育人功能，在傳統(tǒng)文化元素和國際化元素的加持下，讓孩子在中西文化的交融中孕育詩與思。

聚焦課程設(shè)置，歷下區(qū)除了重視傳統(tǒng)文化教育外，也將具有國際化、全球視野等方面的內(nèi)容搬入課堂。線上，打造“歷下國際化校園”小程序，讓更多學生共享國際化優(yōu)質(zhì)教育資源，在耳濡目染中增長見識；線下，開展“財智少年”“探索世界地圖”等主題活動，培養(yǎng)孩子對多元化世界的了解。聚焦學前教育領(lǐng)域，參照采用國際標準形成幼兒教育服務新模式，培養(yǎng)幼兒、教師包括家庭的國際標準規(guī)則意識。此外，歷下還開展協(xié)同育人“蒲公英行動”，持續(xù)推進傳統(tǒng)教育國際化、國際教育本土化。

強化數(shù)字賦能

學生成長更加國際化

無線網(wǎng)絡全覆蓋、建立專屬教育云平臺、配備1300個“智慧教室”系統(tǒng)、打造283間AI智能教室、常態(tài)化錄播和智能分析系統(tǒng)不斷升級，36個智慧教育示范校建設(shè)如火如荼……這些都是歷下區(qū)引入的高端“助教團隊”。以數(shù)字化賦能教育轉(zhuǎn)型，瞄準教育信息化建設(shè)，歷下區(qū)在“沒有圍墻的教育”新潮流中不斷進行有益探索。

“耶！這周的‘錯題本’比上周薄了！”雖然還沒看到自己錯了哪些題目，只是目測“錯題本”的厚度，初一學生李梓墨就已經(jīng)很有“成就感”了。李梓墨所說的“錯題本”便是歷下區(qū)借助科大訊飛“智慧教育+因材施教”項目，為學生量身定制的“個性化學習手冊”。作為歷下數(shù)字化教育的集中體現(xiàn)，該手冊充分依托“智學網(wǎng)”等數(shù)字資源庫，為每名學生提供差異化作業(yè)布置、個性化學情分析、精準化學業(yè)幫扶，最大限度滿足學生個性化學習需求。目前，該項目已覆蓋全區(qū)21所中學、2萬余名學生，累計生成個性化學習手冊71萬份，為學生鞏固561萬余道錯題，推薦624萬余道變式訓練，減少低效重復練習44.38%。

除了線上線下教育優(yōu)勢互補，歷下也注重校內(nèi)校外教育資源實時互聯(lián)。暢通校內(nèi)外溝通交流渠道，為歷下區(qū)26萬余名教師、學生和家長開通實名制空間，實現(xiàn)了全區(qū)“網(wǎng)絡學習空間人人通”；用科技助力教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新實施“智慧教育+智能研修”項目，其中，“歷下智能研修模式”多次在全國智能研修平臺推進會作案例分享。此外，為提升中小學生數(shù)字化創(chuàng)造力，歷下還加快建設(shè)人工智能教育示范中心，通過人工智能實踐課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和數(shù)字素養(yǎng)，為培養(yǎng)有國際競爭力的創(chuàng)新人才提供數(shù)字化支持。

閃電新聞記者 段嘉琪 報道