高考志愿填報在即，作為固定節(jié)目的支招避雷又出爭議。

(資料圖)

與過往不同的是，今年的矛頭，居然指向了新聞學(xué)專業(yè)。

原因竟是網(wǎng)紅老師張雪峰語出驚人： “孩子非要報新聞學(xué),我一定會把他打暈”。

聽著賊嚇人，搞得眾多家長和學(xué)生如墜冰窖，膽顫心驚。

這專業(yè)真有這么糟嗎，問題的關(guān)鍵究竟在哪里？

我覺得和新聞系本身沒關(guān)系， 不是新聞系沒前途了，而是“部分專業(yè)的高等教育與社會已經(jīng)嚴重脫節(jié)”，尤其是文史科目。

說白了就是這類專業(yè)的教授、學(xué)者們，目前活在“計劃經(jīng)濟”的環(huán)境里，然后拿著這套去教學(xué)生如何適應(yīng)市場經(jīng)濟。

所以矛盾就出現(xiàn)了：

張雪峰去質(zhì)疑教授的粉絲量不行，而教授的回應(yīng)居然是“比粉絲量沒用，應(yīng)該比誰發(fā)的文章能上權(quán)威期刊?！?

且不說權(quán)威期刊是否權(quán)威的問題，如果指望這點，我可以肯定的說，絕大多數(shù)新聞專業(yè)的學(xué)生都得餓死。

因為有幾個新聞系的學(xué)生，能夠有機會進入體制、或者報社??！

可以說是微乎其微！

更多的人，能也只能在私營企業(yè)工作，然后去做編輯，做新媒體運營，或者撰稿人。

學(xué)校教的那套有用嗎？有，但無疑很局限！

畢竟拿權(quán)威期刊的經(jīng)驗去套短視頻和新媒體，怎么套似乎都不對勁，這就注定了大部分新聞專業(yè)畢業(yè)生的悲慘結(jié)局。

另外，據(jù)新聞專業(yè)的朋友反饋，他們還面臨一個嚴峻的問題：

他們雖然是新聞專業(yè)畢業(yè)的，但寫新聞不一定專業(yè)。

說白了就是，讓他們?nèi)ゲ稍L醫(yī)藥、生物等行業(yè)的大佬，可能都不知道該問些什么，如何入手——因為 專業(yè)知識 的差距擺在這里！

所以，現(xiàn)在的很多媒體都不愛用新聞專業(yè)的畢業(yè)生了，寧愿使用跨專業(yè)的寫作愛好者來擔(dān)任記者，其采訪質(zhì)量和稿件質(zhì)量都高于新聞專業(yè)畢業(yè)生。

就說尷尬不尷尬！

也正是因為這樣或者那樣的原因，新聞專業(yè)的護城河基本沒有了：

你能寫的，別人也能寫；你寫不了的，別人也能寫！搞自媒體嘛，教授老師不太懂這些，自己也等于從零開始。

那讀了什么大學(xué)呢，讀了一個寂寞，混了一個文憑而已！

并不是說其他專業(yè)不存在這樣的現(xiàn)象，但相對而言還是好很多。

拋開本科階段不談，一旦進入碩士、博士的研究領(lǐng)域，譬如理工科的大部分專業(yè)，還是比較有價值的。

甚至很多實驗，直接拿出去就能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益。

新聞專業(yè)行嗎？好像真不行！

不行不是說新聞專業(yè)不能做到這點，而是方向性的偏差，且偏差好多年了。

教授只為權(quán)威期刊負責(zé)，不為市場經(jīng)濟活動負責(zé)，學(xué)生的就業(yè)和收入負責(zé)，就注定了這個結(jié)局。

換而言之，如果說，大學(xué)階段的教授，能讓學(xué)生畢業(yè)時積累幾十萬粉絲，你看還有人說新聞專業(yè)是天坑嗎？肯定沒有了！

很多人可能跪著都要進去，因為能做到這個水平，業(yè)余時間就能輕松創(chuàng)造收入了。

總之，說了這么多，用張雪峰老師的話來做個總結(jié)，那就是：

“如果一個新聞傳播學(xué)專業(yè)的老師，他上的課沒人聽，寫的文章沒人看，粉絲寥寥無幾。

請問，他真的懂傳播嗎？真的能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好這門知識，在社會中生存下去嗎？”

這是一個關(guān)乎所有新聞學(xué)子的問題，值得我們深思！