這兩天，全國各地高考成績陸續(xù)出爐，關(guān)于高分考生的故事時(shí)常占據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱榜?？炊嗔藷釡I盈眶的收獲喜悅，也有網(wǎng)友暗自神傷：“網(wǎng)上遍地是學(xué)霸，奈何獨(dú)缺我一人?！?/p>

對高分考生樂此不疲討論的同時(shí)，也有教育專家關(guān)注起高分光鮮的背后。

(資料圖)

6月27日上午，華東師范大學(xué)教育學(xué)部聯(lián)合上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所舉辦的“青少年社會與情感能力培養(yǎng)家校合作論壇”上，就有專家給熱搜澆了一盆冷水：“對高分成績的過度關(guān)注，可以暫時(shí)放一放了！”

這位專家直言，過度的關(guān)注，也是一種高壓。事實(shí)上，不少績優(yōu)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)突出，但也有隱憂：有調(diào)查顯示，約三成面臨心理問題，國內(nèi)將其稱為“空心病”；在國外，也有調(diào)查顯示美國約30%的富裕家庭子女存在心理問題。這就解釋了為何一些高分考生進(jìn)入大學(xué)后，卻未能延續(xù)“輝煌”。她呼吁家長和學(xué)校，必須重視青少年社會與情感能力的培養(yǎng)，不能本末倒置，將學(xué)業(yè)成績放在首位。

“近年來，已有大量的研究證明，社會情感能力對個(gè)體發(fā)展具有重要影響?！北本煼洞髮W(xué)兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳認(rèn)為，這種能力可以為人的一生幸福奠基。根據(jù)其團(tuán)隊(duì)的長期研究，社會情感能力不僅對人際關(guān)系、未來長期發(fā)展均有重要影響，在此方面表現(xiàn)優(yōu)秀的青少年也更容易獲得學(xué)業(yè)上的成功?！斑@是我們從眾多的研究中得出的結(jié)論?！边呌穹颊f。

什么是社會與情感能力？根據(jù)心理學(xué)的研究，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）將其定義為人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、與他人合作及管理情緒過程中所涉及的能力。邊玉芳談到，近年來，相關(guān)研究已在全球掀起研究熱潮。例如，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《教育2030行動框架》中就提出，既需要關(guān)注青少年認(rèn)知能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注他們的社會情緒能力。

在邊玉芳看來，影響兒童社會情感能力的一個(gè)重要的影響因素就是來自父母的教養(yǎng)。父母如何應(yīng)對孩子的情緒、能否帶來積極的教養(yǎng)行為，直接影響了青春期兒童的社會情感能力。當(dāng)然，培養(yǎng)會快樂的孩子，并非僅僅是家庭的事情。邊玉芳談到，當(dāng)教師和家長的觀念和行動一致的時(shí)候，能夠給兒童提供一致的信息，更有利于增加其社會情感能力，培養(yǎng)共情協(xié)作和注意力等等。

在上海市兒童發(fā)展研究中心主任楊雄看來，對青少年社會情感能力的重視刻不容緩。從社會學(xué)角度來看，社會的加速轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)自媒體發(fā)達(dá)帶來的多元信息的沖擊以及社交圈的窄化使得青少年群體社會情緒與心理形成了矛盾與沖突。根據(jù)其團(tuán)隊(duì)的研究結(jié)果，當(dāng)代青少年群體情緒管理和溝通交往能力下降。尤其是近三年來，不少青少年變得更加“宅”，慣于虛擬社交，也更容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和無助感等心理問題。

“培養(yǎng)青少年的鈍感力和魯棒力，提高樂商很重要。”現(xiàn)場，楊雄提出了一種很時(shí)髦的說法。在他看來，培養(yǎng)一個(gè)懂得快樂，有樂商的孩子遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個(gè)有財(cái)商、會考試的孩子更重要?！爸挥袑W(xué)會快樂，才能更好地面對世界的不確定性，為人生的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力?！?/p>

何為鈍感力？該詞最初由日本作家渡邊淳一提出，意為遲鈍的力量，保持適度鈍感，更有利于個(gè)人成長。在楊雄看來，所謂鈍感其實(shí)這是一種理性思考問題的能力。而所謂魯棒性（robustness）原先是農(nóng)作物品種改良時(shí)的一種重要指標(biāo)，現(xiàn)引申為一種穩(wěn)定的抗壓能力和心理修復(fù)能力。楊雄認(rèn)為，尤其是從小生活在城市里的孩子，心理彈性、修復(fù)能力和抗壓能力都偏弱。

“我們常常說提高心理彈性，這種彈性是可以通過訓(xùn)練習(xí)得的?！睏钚壅J(rèn)為，家長可以通過人為地打破常規(guī)來鍛煉孩子的社會適應(yīng)能力，適當(dāng)讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷一些小挫折?！艾F(xiàn)在讓青少年人為地去翻過一些小山，將來他翻過大山就不成問題了?！?/p>

“我們要給孩子提供和創(chuàng)造一些獨(dú)立成長的機(jī)會?！比A東師范大學(xué)認(rèn)知與心理科學(xué)學(xué)院副院長劉俊升認(rèn)為，青少年獲得社會情感能力的過程與獲得免疫能力的過程相似。他認(rèn)為，青少年的成長不能放在一個(gè)完全無菌的環(huán)境中。只有給孩子提供創(chuàng)造面對挫折的機(jī)會，讓他自由跌倒、直面沖突，他才能真正成長。

作者：吳金嬌

編輯：儲舒婷

責(zé)任編輯：樊麗萍

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